sábado, 18 de mayo de 2013


Desarrollo del lenguaje en el preescolar

El documento trata del desarrollo del lenguaje y lo esencial que es en la sociedad

 Dice que al nacer cada niño y niña  trae consigo el potencial biológico  para desarrollar la capacidad  de comunicarse en la medida  que pase el tiempo  es notorio la influencia que tiene  el extracto social, el ambiente  y el nivel educativo de los padres de familia. Si los  padres de familia tienen mayor nivel educativo los niños  tienen  mayor avance en vocabulario. Por el contrario los niños que vive  extrema pobreza afecta negativamente en el desarrollo del lenguaje.

Partiendo  de esta idea entonces que se realizo en estudio que tuvo como objeto los niveles lingüístico en niños y niñas de dos y cuatro años

Se analiza desde dos variables uno niños de tres y cinco años con asistencia a jardines infantiles y la segunda variable a niños y niñas  sin asistencia a centro educativos .se obtiene bajo niveles de lenguaje. Por ello es portante el rol del educador en el cetro educativo del preescolar. Entonces se debe reflexionar sobre el tipo de estimulación lingüístico que se está  aplicando …. Ingrid

 

El desarrollo del lenguaje en el preescolar

 

Este trabaja  presenta  una revisión de unos resultados de un artículo sobre el lenguaje del niño  entre dos y cinco años desde una perspectiva de diferentes niveles lingüísticos  y las vez  presenta  la evaluación  sobre el avance del lenguaje en los niños pobres que asisten y no asisten a jardines  infantiles  donde  muestra  que los niños pobres presenta  bajo nivel lingüístico y donde los niños que van a jardines tiene la posibilidad de presentar  un mejor nivel lingüístico pero desafortunadamente termino si año escolar con deficiencias lingüístico

Se recomiendo el tipo de interacción lingüística que se debe dar a los niños ya que influyen en el avance  el lenguaje ,,,, biury

 

El desarrollo del lenguaje en el preescolar

Uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres vivos sistematizados y compresibles es decir, utilizando el lenguaje .este es de vital importancia para l ser humano ya que este le permite establecer comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad

 Cada ser  humano nace consigo  con el potencial para desarrollar esta capacidad de comunicarse

Se realizo un estudio que tuvo por objeto descubrir los niveles lingüísticos en niños entre dos y cuatro años, dando como resultado que a medida que aumenta la edad se empieza a notar las diferencias socioeconómicas

La pobreza afecta negativa el desarrollo del lenguaje infantil; para dichos estudios  se utilizaron  los siguientes criterios relacionados con los lingüístico

 Nivel léxico –semántico: contempla las categorías de palabras y su valor referencial, entendidas (sustantivos), acontecimientos (verbos), abstracciones (adjetivos y adverbios) y relaciona dores (preposiciones y conjunciones  

Nivel sintáctico: descubrir la producción lingüística del niño que comienza a adquirir su lengua materna

Nivel fonológico: contempla los procesos del habla

Nivel pragmático: es la relación a la intención comunicativa del hablante

Nivel paralingüístico: el lenguaje gestual que cumple una función reguladora de la intención verbal y a funciones de control

Toda la información  fue recopilada a través de dichos criterios en u marco perfil; aplicando las prueba tevi, tepsi, icl y subes cala del lenguaje

Cabe resaltar que la infancia es la etapa en la que l niño adquiere habilidades de lenguaje, y lo ejercitan y motivan cuando son escolarizados, por eso debemos brindar herramientas para que ello sea más eficiente…. Derly

viernes, 17 de mayo de 2013

RELATORIA DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR


DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR

El documento trata del desarrollo del lenguaje y lo esencial que es en la sociedad

 Dice que al nacer cada niño y niña  trae consigo el potencial biológico  para desarrollar la capacidad  de comunicarse en la medida  que pase el tiempo  es notorio la influencia que tiene  el extracto social, el ambiente  y el nivel educativo de los padres de familia. Si los  padres de familia tienen mayor nivel educativo los niños  tienen  mayor avance en vocabulario. Por el contrario los niños que vive  extrema pobreza afecta negativamente en el desarrollo del lenguaje.

Partiendo  de esta idea entonces que se realizo en estudio que tuvo como objeto los niveles lingüístico en niños y niñas de dos y cuatro años

Se analiza desde dos variables uno niños de tres y cinco años con asistencia a jardines infantiles y la segunda variable a niños y niñas  sin asistencia a centro educativos .se obtiene bajo niveles de lenguaje. Por ello es portante el rol del educador en el cetro educativo del preescolar. Entonces se debe reflexionar sobre el tipo de estimulación lingüístico que se está  aplicando …. Ingrid

 

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR

 

Este trabaja  presenta  una revisión de unos resultados de un artículo sobre el lenguaje del niño  entre dos y cinco años desde una perspectiva de diferentes niveles lingüísticos  y las vez  presenta  la evaluación  sobre el avance del lenguaje en los niños pobres que asisten y no asisten a jardines  infantiles  donde  muestra  que los niños pobres presenta  bajo nivel lingüístico y donde los niños que van a jardines tiene la posibilidad de presentar  un mejor nivel lingüístico pero desafortunadamente termino si año escolar con deficiencias lingüístico

Se recomiendo el tipo de interacción lingüística que se debe dar a los niños ya que influyen en el avance  el lenguaje ,,,, biury

 

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR

Uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres vivos sistematizados y compresibles es decir, utilizando el lenguaje .este es de vital importancia para l ser humano ya que este le permite establecer comunicación con otros seres vivos y así vivir en comunidad

 Cada ser  humano nace consigo  con el potencial para desarrollar esta capacidad de comunicarse

Se realizo un estudio que tuvo por objeto descubrir los niveles lingüísticos en niños entre dos y cuatro años, dando como resultado que a medida que aumenta la edad se empieza a notar las diferencias socioeconómicas

La pobreza afecta negativa el desarrollo del lenguaje infantil; para dichos estudios  se utilizaron  los siguientes criterios relacionados con los lingüístico

 Nivel léxico –semántico: contempla las categorías de palabras y su valor referencial, entendidas (sustantivos), acontecimientos (verbos), abstracciones (adjetivos y adverbios) y relaciona dores (preposiciones y conjunciones  

Nivel sintáctico: descubrir la producción lingüística del niño que comienza a adquirir su lengua materna

Nivel fonológico: contempla los procesos del habla

Nivel pragmático: es la relación a la intención comunicativa del hablante

Nivel paralingüístico: el lenguaje gestual que cumple una función reguladora de la intención verbal y a funciones de control

Toda la información  fue recopilada a través de dichos criterios en u marco perfil; aplicando las prueba tevi, tepsi, icl y subes cala del lenguaje

Cabe resaltar que la infancia es la etapa en la que l niño adquiere habilidades de lenguaje, y lo ejercitan y motivan cuando son escolarizados, por eso debemos brindar herramientas para que ello sea más eficiente…. Derly

FABULAS

Que es una Fabula

Una fabula, no es mas que una pequeña historia literaria en donde los personajes generalmente son personificaciones, es decir, animales, plantas u objetos que actúan como si fueran humanos. Estos pequeños cuentos, tienen normalmente una enseñanza o moraleja, que es explicada al final de las fabulas.

Que es una fabula

Características de la fabula:
  • Muestra un contenido moralizante. Intenta dejar una enseñanza en quienes la leen.
  • Siempre tiene, por lo menos, una moraleja.
  • No son muy largas, y contienen pocos personajes.

 

Fabula la Zorra, el Oso y el León

Un feroz León y un enorme Oso se encontraron al mismo tiempo un ciervo. Para decidir cual de los dos se quedaba con la presa, decidieron tener un combate, el que ganara se la llevaba. Mientras peleaban fuertemente, y sin ellos darse cuenta, pasó una astuta zorra.

Fabula la Zorra, el Oso y el León
 
 
La Zorra, al verlos pelear y darse cuenta que estaba muy exhaustos, aprovechó la situación y se llevó el ciervo. Corrió muy lejos, mientras el León y el Oso solo pudieron ver como se iba, pues estaban muy cansados para correr tras de ella.

Entre ellos se murmuraron: "¡Que desdicha! Tanto esfuerzo y lucha para que la presa se la quedara la Zorra."
 

Moraleja: Muchas veces, por el egoísmo al no querer compartir, terminamos perdiendo todo.
 
 
 
 
 Fabula el Gato y el Perro
El gato Pío y el perro Pablo fueron muy amigos en la escuela de la selva. Extraordinarias aventuras compartieron en su infancia. Cuando crecieron, cada cual siguió su camino. El gato Pío empezó vendiendo especias en la plaza pública y con los años se convirtió en un rico mercader que iba hasta las ciudades de los lejanos desiertos en busca de piedras preciosas, finas telas y perfumes.

Fabula el Gato y el Perro
 

Por su parte, el perro Pablo con su pincel fue plasmando en el óleo un mundo colorido, original y maravilloso. Cuando el gato Pío pasó por su aldea, fue a saludar a su viejo amigo. Grato fue el encuentro. Cada cual contó su historia. Ambos recordaron los buenos tiempos y saborearon el vino de la amistad.

El gato Pío vio los cuadros de su amigo y los elogió, salvedad hecha de uno más pequeño en el que se veía a un pintor en medio de las sombras, luchando contra ellas. El gato le dijo:

- Este no me gusta. Todos los demás son excelentes y los compro al precio que tu digas.

Pablo le tenía mucha estima a ese cuadro, pues le había puesto mucho empeño y dedicado mucho tiempo. Para él, este cuadro reflejaba su propia vida. Así que le respondió:

+ El único cuadro que está en venta es el del pintor y sus sombras. Pero para ti, ninguno está en venta.

El gato Pío se despidió fríamente de su viejo amigo, y nunca mas volvieron a encontrarse

Fabula la Reina de las Aves

Por siempre, la corona de belleza la habían ganado las gallinas. Cada año, una rozagante y pechugona gallina era elegida reina de las aves. Pero los tiempos cambian y en esta oportunidad, el título le correspondió a una joven y espigada garza.

Fabula la Reina de las Aves
 
 
Las gallinas no se dieron por vencidas. Su estrategia: Los aeróbicos, el maíz light, la liposucción y otras técnicas no menos audaces y eficaces. Recuperaron el centro y la corona, pero perdieron en competitividad y mercadeo. Ahora solo ponían medio huevo.

Moraleja: Muchas veces nos preocupamos mas por las cosas vanidosas de la vida, como la belleza física, que por las virtudes que realmente importan: la inteligencia, el amor, responsabilidad, etc.
 

NUMEROS PARA PINTAR

 
 
NUMEROS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ANIMALES PARA PINTAR

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

sábado, 27 de abril de 2013

SEMINARIO "COMPROMISO SOCIAL Y ROL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR"

ESCALA DE EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO PSICOLOGICO


La escala cualitativa del desarrollo infantil, es un instrumento para evaluar el nivel de desarrollo psicológico del niño menor de seis años en sus actividades espontáneas y naturales cuando está con otros niños o con adultos en su diario vivir. Sirve para sistematizar e interpretar esta información; para reorientar las relaciones y practicas de socialización en el medio familiar a través del trabajo con los padres y para planear las acciones pedagógicas con los grupos de niños.

Esta escala, al igual que la conceptualización de la cual se derivó –El desarrollo infantil, una conceptualización desde le ICBF, Bogotá, 1190-, fue construida para dar respuesta a las exigencias prácticas, orientando y llenado de sentido las interacciones que los adultos tienen con los niños. Se constituye en elemento para impulsar la construcción de nuevas formas de relación en todos los espacios de la vida social, incidiendo en todos los procesos de crianza y educación, de tal forma que se creen las condiciones para que sea posible el desarrollo Psicológico y el despliegue de la vida infantil.

Se trata de un proceso de transformación cultural. Busca la incorporación de nuevas prácticas y la comprensión del sentido de lo que se hace con el niño, para devolver a la infancia la importancia que parece haber perdido, y a los adultos y a la sociedad en su conjunto, la responsabilidad que tienen sobre ella.

En la medida en que el adulto comprenda su papel en la conformación y evolución del psiquismo del niño, dará un significado especial a sus interrelaciones con él.


PROCEDIMIENTO DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO

Es necesario que la persona que va a observar al niño, conozca la conceptualización del desarrollo que sustenta esta escala y sus indicadores. Igualmente debe tener claro como va a registrar, interpretar y utilizar los resultados.  La observación debe realizarse en la situación natural en que se encuentra el niño, ello supone que el observador debe tener o crear una relación de familiaridad antes de la observación.

Hay indicadores que necesitan varias observaciones y en situaciones diferentes; en algunos casos es necesario preguntar o interactuar directamente con el niño. Tome el tiempo que sea necesario hasta estar seguro del comportamiento observado antes de registrarlo.

PROCEDIMIENTO
1. Diligencie la parte inicial de la hoja de registro individual: datos del niño
2. En la escala, localice la etapa del desarrollo que le corresponde al niño de acuerdo con su edad y lea detenidamente los indicadores correspondientes.
3. Observe al niño e identifique si los comportamientos corresponden a alguno de los tres niveles de complejidad de la etapa. Recuerde que en cada proceso los indicadores están ordenados según el grado de complejidad, siendo 1 el más sencillo y el 12 el más complejo.
4. Si en alguno de los procesos el niño no logra el nivel más sencillo de su etapa, retroceda a la etapa anterior. Si por el contrario supera el nivel más complejo de su etapa, avance a la siguiente.
5. En la cuadrícula marque con una X la casilla correspondiente según el proceso y nivel de complejidad. Para cada proceso marque sólo una casilla.
6. Una con líneas las X (equis) para obtener el PERFIL DE DESARROLLO.
7. Finalmente, en la observación respectiva, coloree el círculo que corresponda al perfil del niño.